本文转自：福建日报
□胡松坤
近期，国内多所高校陆续发布公告，宣布延长专业硕士学制。专业硕士与学术硕士不同，更侧重于实践、应用和技能，专硕学制多为2至2.5年，而学硕学制则为3年。这一教育改革动向，引发广泛关注。
其实，专硕“短平快”的培养模式一直饱受争议。不少高校及教师认为，专硕学生第一学年往往要忙于课程学习，到了第二学年则要兼顾实习、论文与求职。专硕培养，本来强调理论与实践两个环节都要抓好抓实，反倒因教学时间缺乏保障而导致学生专业知识掌握不扎实，实践环节流于形式。
在这种情况下，学制延长可以理解。不过，培养时间与培养质量并非正相关关系。延长学制若只是简单拉长学制，甚至错把学制延长等同于质量提升，继续沿用原有的课程体系和培养模式，那么，再长的学制也难以培养出真正优秀的人才。相反，积极改革既有人才培养模式弊端，把课程设置得更科学合理，让学生相对从容地安排理论学习与技能实践，持续提升导师指导的针对性，就有望在学制延长的基础上实现培养质量质的飞跃。概而言之，学制延长只是起点而非终点，关键还要看后续的培养模式创新以及质量保障机制建设。
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