本文转自：贵港日报
贵港市港北区教学研究室 蒙杏群
在教育改革不断深化的背景下，“五育”融合已成为全面发展素质教育的关键路径。初中地理作为一门兼具综合性和实践性的学科，为“五育”融合提供了广阔空间。本文将从德育、智育、实践融合三个分论点出发，探讨初中地理教学的优化策略，通过地理教学实现学生的全面发展，提升地理教学的育人价值。
一、引言
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见的发布，使“五育”并举的教育理念得到了广泛的重视。初中地理学科不仅承担着传授地理知识的任务，更肩负着培养学生综合素养的重任。在“五育”融合视域下，优化初中地理教学策略，能够更好地实现地理教学的育人目标，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
二、德育融入：培养学生正确的价值观与责任感
在初中地理教学中，德育融入至关重要。地理学科蕴含着丰富的德育素材，教师应充分挖掘这些素材，将德育融入教学过程中，培养学生正确的价值观和社会责任感。通过地理教学，引导学生树立正确“人地”协调观，深刻理解人类活动与地理环境之间的相互关系。在讲解气候问题时，教师可以列举雾霾、全球变暖、旱涝等实际案例，让学生分析其成因和影响，并探讨解决办法。如在学习“世界的气候”时，教师可以利用多媒体设备展示植树造林、研发新能源汽车、改造沙漠等气候治理活动，引导学生思考自己在应对气候变化中的责任。从而树立绿色出行、回收利用纸制品等环保意识，强化德育修养和责任意识。在介绍中国地理时，教师可以引导学生了解我国丰富的自然资源、壮丽的山河以及悠久的历史文化，激励学生的爱国之情。在学习世界地理时，通过对比不同国家的地理环境和文化特点，培养学生的国际视野和跨文化理解能力，让学生明白人类命运共同体的深刻内涵。
三、智育提升：发展学生地理思维与能力
智育是“五育”融合的核心，初中地理教学应注重提升学生的地理思维能力和学习能力。地理学科具有综合性和区域性的特点。教师应突出教学的实践性，让学生通过自主探究活动提高智力水平。在学习“中国的经济发展”时，教师可以设计“观经济建设，思地理贡献”主题实践活动，提供相关材料，如交通运输对经济发展的重要性，农业在国民经济中的基础地位等，让学生分析地理对经济建设的突出贡献，并鼓励学生自主收集其他资料进行论证。这样的活动能够让学生深入理解人文地理对经济发展的影响，增强地理认知与学习智慧以及学生学习的开放性，也是提升智育的重要途径。教师可以设置开放性问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的综合思维能力。在学习“东南亚”一课时，教师可以提出：东南亚热带雨林地区适宜种植油棕，但棕榈油产业的发展导致大片雨林消失，你如何看待东南亚热带雨林保护与农业生产问题？这样的问题没有标准答案，学生可以从不同角度进行思考，在思维的碰撞中提高认知水平。
四、实践融合：促进学生全面发展与成长
实践是“五育”融合的重要环节。初中地理教学应加强与实践的结合，促进学生全面发展。地理与体育联系紧密，教师可以融入地域优势，组织学生参与户外体育活动，让学生在运动中学习地理知识，增强体质。在学习“南方地区”时，教师可以让学生收集资料，了解地理位置、地形、气候等因素，对南北方运动项目和运动习惯的影响；然后因地制宜地激励学生参与对应的体育活动，如南方的赛艇、游泳，北方的滑雪、滑冰等。这样既能让学生了解地理与体育的内在联系，又能强化体育锻炼，释放学习压力。地理教学还可以与美育相结合。在教学过程中，教师可以展示美丽的自然风光图片、地理景观视频等，让学生感受地理之美，提升审美能力。在学习“土地资源”时，教师可以让学生参与土地资源保护的实践活动，比如植树造林、垃圾分类宣传等，培养学生的劳动意识和实践能力。结合生活实际设计实践任务，是实现智育与实践融合的有效方式。地理知识源于生活，也应用于生活。教师可引导学生从生活现象出发，利用所学地理知识解决实际问题。例如，在学习“气温和降水”后，让学生记录当地一个月的气温和降水数据，绘制气温曲线和降水柱形图，分析当地的气候特点，并结合气候特点为家庭出行、农作物种植等提出合理建议。在这个过程中，学生不仅巩固气温和降水的相关知识，提升数据分析和图表绘制能力；还学会将地理知识运用到生活中，增强实践能力。
五、结论
“五育”融合视域下的初中地理教学优化策略，能够充分发挥地理学科的育人功能，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。通过德育融入，培养学生正确的价值观，增强学生的责任感；通过智育提升，发展学生的地理思维与能力；通过实践融合，促进学生的全面健康成长。在今后的初中地理教学中，教师可不断探索和创新教学策略，将“五育”融合贯穿于教学始终，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
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